1. 在职教师进修，教师进修学校是否属于义务教育范畴？
教师进修学校不属于义务教育范畴，它主要承担教师的继续教育学习，是培训小学在职教师提升数学水平和自身素质的学校。
2. 教师进修学院属于什么编制？
教师进修学院是专门用来培训本地区中小学教师的一种专门化学校，属于事业编制。
教师进修学校除举办颁发学历证书的中等师范进修班外，主要办各种形式的短训班、单科培训班、教学研究班等，使在职教师获得新的科学知识或先进的教育理论和方法。以业余进修为主。有函授、面授等形式。
教育部 1980 年 8 月颁发的《关于进一步加强中小学在职教师培训工作的意见》和国家教育委员会 1986 年 9 月印发的《中小学教师考核合格证书试行办法》规定：凡小学教师未达到中等师范毕业程度，初中教师未达到师范专科毕业程度，高中教师未达到大学本科毕业程度者，都要参加系统文化进修。
3. 县级进修校能在外地培训教师吗？
是的，县级进修校是可以在外地为教师提供培训的。很多县级进修校会组织教师到其他地方进行进修培训，以丰富他们的教育经验和知识储备。
这样的安排也有助于教师们开阔视野，拓展思维，激发学习动力。
通过参与外地培训，教师们还可以结交更多的同行，交流教学心得，促进教学方法的创新和提升。
因此，县级进修校的外地培训为教师的专业发展提供了更广阔的空间和机会。
4. 教师研修为什么是404学时？
教师研修404学时是因为这是根据国家有关部门的规定制定的。教育系统一直强调教师职业发展和素质提升，为了促进教师自身的成长和提高教育教学水平，国家规定每位在岗的小学、初中、高中、中等职业学校、幼儿园和特殊教育学校全体教职员工，每五年应接受一次专业技术研修，累计时数不少于404学时。
这个规定旨在帮助教师持续地更新知识和技能，提升专业素养，保证他们具备应对新情况、新任务的能力。其中，“404学时”指的是进行研修活动所需的总时间。根据规定，这些学时主要包括理论课程、实践操作、思想交流等内容。在完成全部研修课程后，每位参加者还需要提交报告或论文等材料进行总结，并通过考核获得资格证书。
总之，在今天急剧发展和变化的社会环境下，教师需要不断地加强自身能力和知识结构来适应和引领未来。而404学时的研修要求，则正是为了保证他们能够具备应对挑战和变化的能力。
5. 教师进修校有前途吗？
总的来说，没有发展前途，因为已经完成了历史使命。
八十年代，我国教师队伍严重缺人，因此学历教育非常棘手。当时各地进修学校起了非常大的作用，替师范学校完成了短期培训任务。
而进入新世纪之后，除了日常教研任务之外，没有其他作用了。
由此看，教研员岗位还是非常有意义的职业，但进修学校这样的机构已经失去了存在的意义
6. 教师进修校岗位有哪些？
教师进修校岗位有多种选择。一种是教师培训学校，提供专业的教育培训课程，帮助教师提升教学技能和教育理论知识。
另一种是教育研究机构，教师可以参与教育研究项目，深入研究教育问题并提出解决方案。
还有一些大学和学院提供教育学硕士或博士学位课程，教师可以通过深入学习教育学理论和研究方法来提升自己的专业水平。
此外，教师还可以参加各种教育研讨会、学术会议和专业培训班，与其他教师交流经验，学习最新的教育理念和教学方法。
7. 研修学时不够怎么办？
如果是教师，只要按部就班的参与教研活动，基本上都是够的。如果不够，可以：
1.关注教师进修学校的消息，可能会在某个周末有一些现场培训活动，算课时的；
2.可能会有网上远程教育培训一类的，有专业课和公需科目；
3.相关部门会开研讨会等活动，会直接告诉你，会给你继续教育课时证书。
总之，只要稍微用点心，打到基本要求还是容易的。
